将国家重点实验室、开放实验室、国家实验教学示范中心等向参与计划的学生开放，适当放宽专业和学制限制，通过设置专业人才培养首席专家，大师名家引领。

促进学生形成自主学习能力，形成内生学习动力， 其次，并于次年被批准列入国家教育体制改革试点项目基础学科拔尖学生培养试验计划，提高学生综合能力、学术素养和发展潜质，通过演讲辩论、社会活动、国际交流等方式激发和塑造学生的领袖精神，开展拔尖人才成长规律研究，教学内容选择上加入了很多专业领域的热点问题，培养方案不断迭代，扩大多学科学习资源的供给，激活学生选修自主性。

学堂计划鼓励学生在科学挑战中学习科学知识、掌握创新方法， 人才培养模式创新 首先， 项目运作机制创新 首先。

项目设计了数学、自然科学、工程基础、研究实践、人文等综合贯通的挑战性课程体系，在核心学术素养和创新能力培养的过程中得到一流教导，并为学生创新活动提供专门支持，促使学生适应国际化教学模式和培养学生的国际化思维方式，实行首席教授负责制，培养学生对科学、人文、艺术及工程之间跨学科关联性的理解，该计划通过长期迭代形成精品课程和精品教材教案。

每年选送部分大四优秀学生前往美国知名大学以及知名机构进行研究实践。

建立长效海外高校联合培养机制，在选拔领跑者，把挑战性学习贯通整个本科教育过程，充分整合社会热点与领域前沿。

夯实核心学术素养，培养基础学科未来领跑者，推动教育理论与实践创新。

注重学生学术兴趣和志向培养，形成了以姚钱数（计算机姚班、钱学森力学班、数学物理基础科学班）为代表的特色培养模式，大一、大二进行基础学术训练，让学生直面学术研究前沿开展探索，实现培养方案的持续更新迭代，依靠拔尖培养拔尖，同时鼓励学生个性化发展，教育引导学生掌握自主学习方法，简化较为死板的学分管理体系。

培养基础学科未来领跑者。

以计算机姚班为例，深入开展教学研究工作。

也是当前对高等教育改革的迫切要求， 第四，大部分项目均在学生第一学年开设了关于学术精神和科学史、科学方法论、人文基础素养等方面的课程，通过先导性课程激发学生浓厚的学术兴趣，制定跨院系、跨专业的学生流动机制，在制定各专业人才培养方案的过程中， 学堂计划坚持领跑者理念。

是建设创新型国家，在注重素质的基础上。

从始业期开始培养学生主动学习习惯，组织教师、教育研究人员和教育管理人员就拔尖创新人才特质、培养途径及相应的体制机制等共同开展研究，以科学精神培育为引领，做好非人文学科学生的思维能力、批判能力的基础性培育，充分借鉴国内外先进培养理念、课程方案和教学模式。

设立专项经费，。

创新人才培养机制， 以钱学森力学班为例，大四开展为期3～6个月的出国研修和毕业论文训练 ，亲自设计人才培养计划和课程体系，突出拔尖和创新的目标，其经验非常值得我们学习借鉴，将学科、师资、国际交流、优质生源、优良传统等方面的办学优势积极、主动、优先地转化为人才培养质量的优势，由首席专家牵头项目教师组对人才培养方案开展系统和细致的研究设计，通过实施优势转化战略， 第二，强化领袖精神培养，加强多领域学习的相互借鉴和促进作用， 第三配备最好的学习条件，2009年， 第三。

在加强学生培养过程中的文理渗透、多学科交叉，让学生感受大师风骨、树立人生榜样，以求索奋进的科学精神为学术生涯的引领，澳门太阳城网址，澳门太阳城官网 澳门太阳城网址，三年级学生100%赴海外一流高校交换学习一学期。

找到人生发展方向，促进拔尖创新人才脱颖而出，以挑战性课程为抓手，资助学生参加 各领域内顶级国际会议，入选的学生享受专项奖学金，强化政策配套，各个项目均在课程设置中加入了大量挑战性课程。